КОНКУРСИ

конкурс сайтов
ИДЕТ ПОИСК
09.01.2012

ИДЕТ ПОИСК

В прошлом году в школах страны появились новые седьмые классы – с углубленным изучением ряда предметов: физики, математики, биологии и т. д. Это не дань моде и не прихоть просвещения. Потребности научно-технического прогресса. Необходимость ускорения социально-экономической жизни требуют значительного увеличения кадров высшей квалификации. Вице-президент Академии наук СССР, ректор МГУ академик Логунов говорит: «На данном этапе уже просто необходимо вводить дифференцированное обучение… Молодому человеку, если он почувствовал интерес, надо дать как можно больше свободы для занятий любимым делом».

Что касается физики, то такие классы и школы создавались еще 20 лет назад, но обучение там начиналось только с девятого класса.

И вот – седьмые. Появился в прошлом году класс с углубленным изучением физики и математики и в нашей школе. Так как решение об этом пришло незадолго до начала учебного года и времени на отбор и комплектацию учащихся из школ района оставалось мало, то мы вместе с классным руководителем, учителем математики М.И. Баран вынуждены были отбирать учащихся из своих шестых классов. Теперь понимаем, что критерии отбора были определенны поспешно, что определяющим должно быть собеседование по физике и математике а не только отличные оценки по этим предметам.

В классе, конечно, собрались толковые дети, с желанием учиться и работать, но… их отличные оценки при более повышенных требованиях не всегда «срабатывали». В обычном классе эти дети выделялись среди сверстников, а тутлучшие собранные вместе, не все оказались в равной мере подготовленными. И мы оказались в сложной педагогической ситуации: как сделать, чтобы ребенок не разуверился в себе, чтобы его самолюбие не пострадало.

Это была не единственная проблема. Надо сказать, что, забрав из некоторых классов по восемь человек, мы конечно, очень ослабили их. Классы лишились лидеров в учебе, а это тоже не проходит бесследно, зачастую снижается общий уровень подготовки класса: не за кем идти, не на кого ровняться. Выход на будущее: формировать спецкласс из учащихся одной школы нельзя, надо отбирать ребят, и по-настоящему, в школах района.

Создание коллектива было трудным делом для классного руководителя и учителей. В этом очень могла бы помочь школе психологическая служба, о которой сейчас много пишут в педагогической печати, но пока все остается только на словах.

Полгода назад на расширенном совете при институте усовершенствования учителей обсуждался вопрос о работе спецклассов. Состоялся заинтересованный разговор о том, что необходимо для развития их сети в области, но практических результатов этого разговора пока не видно. Дал гороно объявление о работе в спецклассах при разных школах города, вот и все. А нужна серьезная, заинтересованная пропаганда дифференцированного обучения, нужно больше говорить с родителями, детьми о задачах такого обучения, его перспективах, проводить профориентацию в школах.

Будем откровенны: школа не заинтересована, что бы из ее стен уходила часть лучших учеников после шестого класса. Это можно понять, но нельзя с этим согласиться, потому, что в конечном интересы дела важнее. А они требуют, чтобы ребенок мог максимально развить свои способности и принести потом большую пользу обществу. Хотелось, чтобы над спецклассами взяли шефство ученые НКИ и НГПИ, ведь это их будущий контингент, причем такой, о котором можно мечтать. Нужна не эпизодическая служба ученых с теми, кто интересуется наукой.

Нельзя сказать, что никто нам не помогает. Кабинеты физики и математики института усовершенствования учителей всегда идут навстречу. Кафедра НГПИ помогает в проведении некоторых лабораторных работ. Это для нас тоже проблема. Ведь количество лабораторных и практических работ в спецклассе в два с половиной раза больше, чем в обычном . требуется новое современное оборудование, причем в достаточном количестве, чтобы каждый ученик мог работать индивидуально. Лишь тогда можно говорить серьезно о выработке экспериментальных умений и навыков. Именно поэтому, считаю, нельзя разбрасывать спецклассы одного профиля по многим школам, а надо иметь по одной – две школы в районе, где было бы несколько спецклассов одного профиля, и там сосредоточить соответствующее оборудование и кадры учителей.

И тут еще одна сложность. Работа в таких классах требует от учителя значительного напряжения сил, особенно сейчас, когда отсутствует необходимая учебная литература для учащихся и учителей. А оплата труда учителя такая же, как в обычном классе. Прошел год, а учебников по физике и математике нет. Уже сейчас надо думать о производственном обучении наших учащихся. Желательно связать его с физической, математикой, их применением в науке и народном хозяйстве. Это может быть работа в научных лабораториях вуза, НИИ или завода.

Говорят о перегрузке учащихся. Да, при подходе с обычной меркой в спецклассе не только больше уроков, но и учебный материал сложнее, да и дома надо хорошо поработать. Но, если учесть, что ученик такого класса учится с увлечением и интересом, а решение сложной математической или физической задачи вызывает у него то же чувство восторга и удовлетворения, что у музыканта сыгранная правильно сложная часть партитуры, а у спортсмена – взятие большой высоты, то все перегрузки переносятся значительно легче.

Почему-то постоянные многочасовые тренировки спортсмена и самозабвенная игра будущего музыканта ни у кого не вызывают удивления или протеста. Все понимают – для достижения больших результатов нужен труд. Но ведь не меньший труд нужен для достижения результатов в учебе. Мы, учителя, даже овладев всеми методами педагогов-новаторов, можем значительно облегчить своим ученикам этот труд, но избавить их от него никогда не сможем. Наша задача – сделать этот труд более радостным и желанным.

Л. Червинский
Учитель физики средней школы №6 г.Николаева
ЮЖНАЯ ПРАВДА
28 августа 1987г.
Коментування від Vkontakte
Коментування стандартною формою




istanbul escort atakoy escort istanbul escort